Archivo de la categoría: Recursos

Diigo, un marcador social en línea

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¿Es posible archivar todo el material interesante que encontramos en Internet? Claro que si, puedes hacerlo marcándolo como “mis favoritos” dentro de tu navegador, pero también existen en la web los llamados “marcadores sociales” que son sitios gratuitos que proveen herramientas para archivar nuestra información preferida de Internet, misma que puede ser guardada de manera individual o podemos hacerla pública y compartirla con otros.
Uno de los marcadores sociales en línea más populares es Diigo (www.diigo.com). Diigo es un sitio electrónico gratuito que te ayuda a almacenar y clasificar tu información de la web, en un espacio propio llamado “mi biblioteca” a la cual puedes tener acceso desde cualquier navegador. Diigo te ayuda con el proceso de lectura al proporcionar una barra de herramientas que te permite: seleccionar información que te interesa, subrayarla, marcarla y añadir notas dentro de la páginas de interés, mismas que puedes ver cuando entres nuevamente a esa página desde tu biblioteca, desde cualquier navegador y cualquier tipo de máquina (pc, laptop o móvil).
Al archivar la información en tu biblioteca, estás haciendo una copia de la información lo cual permite que aunque la página desaparezca en un futuro, tu sigues teniendo acceso a la copia que hiciste de ella. Esta copia se guarda en tu biblioteca por medio de una “ficha” que contiene el título de la página, el URL, tus comentarios sobre la página (puede ser una explicación de la misma o un resumen), las etiquetas con la que clasificarás la información y algunos datos como el estatus de tu ficha (“leer después” o si es pública o privada, etc.).

Actividades como seleccionar información, marcar indicaciones, hacer comentarios, añadirle etiquetas, ayudan a procesar la información a través de una lectura más activa. Y si a ello añadimos el compartir con otros nuestras selecciones y comentarios, el proceso de lectura se enriquece aún más.

Lo interesante de Diigo es que te ayuda a archivar y clasificar de manera personalizada artículos en pdf, sitios electrónicos y tus propias imágenes (fotos, gráficos, etc.). Pero eso no es todo, también puedes compartir esta información con otros a través del mismo Diigo: creando grupos de investigación o de alumnos, haciendo tus fichas públicas a todos los miembros de Diigo o compartiendo por Facebook, twitter y/o correo electrónico. Algo importante es que no necesitas tener cuenta en Diigo para poder explorar los marcadores hechos por la comunidad dentro de Diigo.

De la misma manera puedes descubrir lo que otros han encontrado y almacenado en este mismo sistema, “siguiendo” gente que comparte tus mismos intereses por medio de la “red” (network) de Diigo, en donde también puedes conversar con ellos a través del muro.

Utilizar este marcador de textos es muy sencillo, únicamente regístrate en su página de inicio y descarga la barra de herramientas. Hay un par de tutoriales que ofrece el sitio para entender mejor su uso, de cualquier manera es muy gráfico y fácil de entender.

 

Estas y otras herramientas puedes encontrar en Diigo, un recurso que ofrece una manera alternativa de marcar información de nuestro interés, organizarla, comentarla, compartirla, comentarla y descubrir con otros no nada más lo que encuentran interesante de la web, sino también qué es lo que opinan de eso que encuentran en la web. Te invitamos a visitarlo, explorarlo y probarlo. Diigo puede hacer que trabajar con la información de la web 2.0 se convierta en una experiencia diferente.

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Digitalización de textos e imágenes

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La digitalización de materiales es un proceso clave en los nuevos entornos en que trabajamos con nuestros alumnos.  Una analogía adecuada es visualizar la digitalización como hacer una fotocopia,  concepto y proceso son casi idénticos; sirva para ubicar el imaginario del docente al realizar esta tarea.   En la fotocopia, se coloca el documento a reproducir se aprieta un botón y ya está, se tiene la copia de la hoja en cuestión.  En el escáner (equipo para digitalizar), ocurre de manera similar, pero el resultado puede ser diverso, dependiendo de la configuración del software asociado al escáner. Reviso aspectos clave a decidir que ayudarán a obtener un resultado adecuado.

a) ¿Texto o imagen?
Un documento puede ser digitalizado como texto o como imagen. Como imagen obtenemos una fotografía del documento, se puede leer, pero no puedo, por ejemplo, seleccionar parte del texto y copiarlo a otro documento.  El archivo contiene “una foto” aunque ésta proyecte un texto.  Por tanto, si deseo manipular el texto, debo digitalizar bajo la opción de “reconocimiento de caracteres” (texto).

b) Tipo de archivo
Se puede digitalizar a diversos tipos de archivo. Los más usados son  PDF, RTF y JPG (el más común de formato de imágenes).  El PDF ( Portable Document Format) es un formato muy común, garantiza que con el software apropiado (Acrobat Reader, que se obtiene gratis en la red) cualquier persona lo puede ver.  El texto enriquecido (RTF, por sus siglas en inglés) es muy sencillo en características del texto, puede perder formato del texto original, pero es editable.  Los procesadores de texto más usuales permiten trabajar con archivos RTF.

Resolución (Tamaño o peso del archivo)
Debe considerar el tamaño del archivo en particular si éste circulará a través de la red. Si es muy grande dificultará su envío por correo o incrementará el tiempo para “bajarlo” desde algún sitio.

c) Un documento en color es más grande que uno en blanco y negro; evalúe si necesita color en su documento. Algunas compañías lo recomiendan para obtener mayor calidad, aunque en muchos casos el resultado es casi idéntico. Compare en todo caso los resultados.

d) La resolución (definición de calidad de impresión) se mide en PPP (puntos por pulgada o DPI sus siglas en inglés).  Los artículos, libros basados en texto, con algunas imágenes, no requieren alta calidad para leerse en forma adecuada.  Una resolución en 150 ó 300 ppp como máximo será suficiente.  Realice varias digitalizaciones y compare los resultados.

e) Resolución (en pantalla). Hay otra medida para medios digitales, para los monitores o televisores: el pixel.  Se habla de resolución en pantalla, las más comunes: 800 x 600 pixeles, 1024 x 768 y 1280 x 1024.  Hay también resoluciones más altas, piense en el medio en que se desplegará su documento y digitalice en un tamaño similar o cercano a éste. Recuerde además que un texto o imagen se pueden ampliar al tamaño deseado (haciendo zoom), si bien no debe ampliarse demasiado, pues deformará el documento, tanto en texto como en gráficos, se empiezan a notar los pixeles.

El proceso de digitalización no es largo, haga pruebas y revise los resultados, así estará más seguro de que el producto es adecuado para sus necesidades.

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Portal EDUTEKA

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Si eres un profesor, directivo o formador de profesores interesado en promover competencias informáticas y en enriquecer con éstas los ambientes de aprendizaje con el uso de tecnologías te invito a que visites EDUTEKA.
EDUTEKA es un portal educativo actualizado mensualmente desde Cali, Colombia, por la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe, el cual procura incidir en la mejora de la calidad de la educación en Colombia e Iberoamérica mediante el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación.
El portal ofrece, de manera gratuita, una gran variedad de recursos teóricos y prácticos para orientar o configurar las prácticas formativas, por ejemplo:
• Artículos de la propia Fundación o de terceros;
• Reseñas de software, sitios Web, o equipos, elaborados por el equipo editorial;
• Resultados de investigaciones en el área educativa, nacionales e internacionales;
• Entrevistas a docentes, investigadores o personajes de la educación;
• Traducciones de capítulos o secciones de libros;
• Estándares educativos;
• Planteamientos curriculares sobre el uso de las TIC en la educación;
• Guías para gran variedad de actividades o herramientas disponibles en Web
• Proyectos de clase sobre diferentes áreas curriculares;
• Herramientas descargables en forma de plantillas, simulaciones o manipulables virtuales, para ser empleados en clase por los docentes o estudiantes.
Vale la pena resaltar la riqueza del sitio en la línea de los proyectos de clase. ¡Contiene muchos proyectos! La gran mayoría están descritos a un grado suficiente que es posible identificar qué actividades realizan, cómo y el propósito educativo para llevarlas a cabo. Si bien el contenido de muchos de ellos es para educación básica o secundaria, lo que es muy valiosa es la metodología que proponen, misma que pudiera transferirse y replicarse en otros contextos, involucrando elementos muy importantes del aprendizaje como son: los intereses de los estudiantes, la actividad como centro del aprendizaje, la realidad como elemento que da sentido al aprendizaje, la colaboración, los proyectos como organizadores del aprendizaje, y el aprovechamiento de las tecnologías como facilitador de lo anterior y también como objeto de aprendizaje mismo.
El portal también organiza los recursos (documentos, enlaces, aplicaciones etc.) por área curricular, además, cuenta con un motor de búsqueda para facilitar la localización de recursos de particular interés.
Tenemos pues en EDUTEKA, una vasta cantidad de materiales y recursos sugerentes para la promoción del aprendizaje en los estudiantes.

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Centro de documentación sobre educación: Edu-doc

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Queremos presentarte un recurso llamado Edu-doc, que es un centro de documentación a cargo del Departamento de Educación y Valores (DEVA) del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Occidente (ITESO).
Este centro de documentación o repositorio de educación, es una especie de biblioteca virtual que archiva documentos en línea y ofrece de manera gratuita acceso sistematizado a reportes de investigación, material didáctico, ensayos, proyectos, ponencias y otros trabajos inéditos sobre el campo educativo; realizados por profesores, investigadores, estudiantes y profesionales de lo educativo, desde su práctica.
En este repositorio encuentras material con temáticas diversas, como pueden ser: género, derechos humanos, educación básica, enseñanza de las matemáticas, educación por competencias, etcétera; que el lector puede explorar para ampliar el panorama de su interés y entrar en contacto con otros que como él, comparten las mismas inquietudes.
Este repositorio funciona con la aplicación Catia (Catálogo para la Iniciativa de Archivos abiertos) que ha sido desarrollada en la biblioteca del ITESO para cumplir con el protocolo de la OAI-PMH (Iniciativa de Archivos Abiertos) y está listado en el registro de la OAI como proveedor de datos. Es mediante este mecanismo que el acervo de Edu-Doc es cosechado por cientos de bibliotecas y otras bases de datos a nivel mundial.
¿Cómo puedes acceder a Edu-doc? Es muy fácil, puedes hacerlo desde el portal de Educación Fronteras Educativas, haciendo click en el botón de Edu-doc y después “Entrar”. Una vez dentro del repositorio puedes buscar materiales ya sea por tema de interés (por ejemplo: Educación preescolar o calidad educativa), por autor o revisando ficha por ficha. También puedes realizar una búsqueda avanzada tecleando el título del artículo, el autor o la fecha de publicación.
En Edu-doc encuentras material de otros educadores pero también tienes la oportunidad de compartir el material que produces tu ¿Tienes por ahí algún ensayo o ponencia que hiciste y que nunca publicaste?, ¿o la recuperación de alguna clase o curso del que quedaste muy satisfecho? O simplemente ¿tienes ganas de escribir y compartir tus reflexiones y/o preocupaciones sobre algún tema educativo? Envíalo a fronteraseducativas@iteso.mx para su publicación en este repositorio, donde podrás compartirlo con colegas y estudiantes y recibir la retroalimentación y comentarios de otros educadores. El servicio es gratuito y todo el año está abierto para la recepción de textos.

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EDUCAPLUS. Contenidos interactivos

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Educaplus.org es el sitio web personal de Jesús Peñas Cano, que contiene un banco de recursos en línea. Él es profesor andaluz de las áreas de Física y Química.

El proyecto Educaplus.org se encuentra en línea desde 1998 y su objetivo fundamental es compartir con todos, pero fundamentalmente con la comunidad educativa hispanohablante, recursos para apoyar la docencia en las áreas y temas que se muestran en la tabla siguiente:

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Materias

Temas sobre los que el sitio incluye recursos

Matemáticas

Operaciones, álgebra, números, geometría, fracciones, trigonometría, funciones, vectores

Física

Magnitudes, movimientos, dinámica, energía, termodinámica, electrostática, ondas, cuántica

Química

Ionización, elementos, reacciones, enlace, gases, formulación

Educación Artística

Música, ilusiones ópticas

Biología

Bioquímica, anatomía, botánica, genética, organización, zoología

Ciencias de la tierra

Geografía, atmósfera, geología

Tecnología

Electrónica, electricidad, mecanismos

Juegos

De matemáticas, lógica y vocabulario

El tipo de recurso que puedes encontrar son animaciones, simulaciones y laboratorios virtuales. Sus trabajos le han merecido diversos premios y reconocimientos. A manera de ejemplos específicos podemos encontrar recursos para: hacer ecuaciones a partir de problemas representados visualmente, sumar y restar vectores de forma gráfica y analítica, ajustar el valor de una resistencia y de la diferencia de potencial y calcular la intensidad que circula por el circuito.

Los recursos están enfocados a apoyar sobre todo a educación media, sin embargo su uso es factible de ser empleado en nivel superior. Un colega profesor, por ejemplo, utiliza algunos recursos de álgebra de este sitio como parte de una actividad propedéutica para los estudiantes de Ingeniería Electrónica. Reconoce que éstos facilitan el razonamiento, la comprensión de algunas cuestiones básicas que luego requerirán para poder entender otras más complejas.

El sitio te permite acceder a 10 -de los 305 recursos que hasta el momento tiene -sin registrarte, después de éste número te pide que lo hagas a través de una cuenta que ahí mismo creas de forma gratuita. Por su acomodo y estadísticas, es posible conocer cuáles son los más vistos, los mejor evaluados, los más recientes. El sitio te permite verlos, calificarlos, comentarlos, descargar algunas aplicaciones.

Vale la pena tomar en cuenta que las animaciones y simulaciones pueden contribuir al aprendizaje significativo al ayudar a los estudiantes: a la observación de contenido organizado lógicamente, a encontrar sentido a las relaciones entre diferentes representaciones de fenómenos que estudian a través de la manipulación de variables, a construir modelos mentales de sistemas, finalmente, a que los alumnos jueguen un papel más activo al aprender.

Si eres un profesor que trabajas dentro del campo científico que abarca este banco de recursos, espero que encuentres en éstos, oportunidades para hacer el aprendizaje de tus alumnos más estimulante.

—–

El profesor Jesús Peñas Cano es Licenciado en Ciencias Químicas por la Universidad de Sevilla, tiene un Máster en Informática Educativa por la Universidad Nacional de Educación a Distancia y un Máster en producción y Gestión de eLearning por la Universidad Carlos III de Madrid. Actualmente trabajo en el Instituto de Enseñanza a Distancia de Andalucía y es profesor colaborador del Instituto de Tecnologías Educativas del Ministerio de Educación en el que imparte cursos online de formación del profesorado sobre integración de las TIC en la educación.

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Wikipedia, 10 años de colaboración

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El pasado 15 de enero la Wikipedia cumplió 10 años de haber arrancado. Hay muchas celebraciones, que incluyen una pasado mañana (sábado 29) en Guadalajara, México ¡a la tapatía! ¡con tortas ahogadas, tequila y mariachi!

La búsqueda por la creación de una enciclopedia de contenido libre llevó a Jimmy Wales y Larry Sanger en el 2000 al desarrollo de un primero proyecto, Nupedia, donde los contenidos se construían por expertos. La lógica de los expertos implicaba un proceso de revisión que hacía muy lenta su creación. La búsqueda por darle velocidad a ese proceso dio pie al nacimiento de una estrategia paralela que al mezclarse con la cultura y filosofía de los movimientos libres, terminó por convertirse en la Wikipedia, la enciclopedia que todos podemos editar.
Es precisamente esta cualidad, todos, la que ha dado pie a muchas críticas respecto de su uso. Si no es escrita por expertos validados y reconocidos, el primer automático es que no podemos concebir que la información sea confiable. Sin embargo, hay investigaciones académicas que nos hablan de su grado de confiabilidad –en ciertos campos e idiomas- (la primera, publicada a penas a 4 años de su nacimiento por la revista Nature, famosa por el conflicto con la Enciclopedia Británica, con la que se le comparó). Las inquietudes por la calidad de la información producida por “no expertos” en la internet no es exclusiva de la Wikipedia. Es común en todos los campos, y en muchos se hace investigación formal (por ejemplo en el de la salud). La investigación en general tiende a decir que juntos podemos construir información confiable.
La clave está en el juntos. Wikipedia no es una enciclopedia donde cualquiera, de manera aislada, puede editar. Existe un proceso de trabajo y un ayudarse unos a otros a mantener los valores (p.e. el de la neutralidad) y a aprender a ser editores Wikipedia. Para darse una idea de cómo se construye esta colaboración sugiero leer la sección que invita a ser partícipe de esta co-construcción: Sé valiente editando páginas.
En el campo educativo, para mí lo más importante de la Wikipedia no es qué tan confiable es. Ellos mismos declaran en su «FAQ para Colegios» que nada evita que se hagan aportaciones erróneas o confusas, y aunque por los procesos de edición “probablemente esa información no permanezca en Wikipedia demasiado tiempo”, la “Wikipedia no puede ser perfecta”. Lo importante para mí, es dejar de mirar el conocimiento como algo “dado” y plasmado por un experto (que en la escuela fácilmente termina en un copio+pego sin sentido) y empezar a mirar al conocimiento como algo vivo, cambiante y que puede construirse a muchas manos. Mirar a la Wikipedia en su esencia: una comunidad virtual que junta construye y presenta información enciclopédica. Y sobre todo, una comunidad de la que podemos participar.
La Wikipedia hace algunas recomendaciones a las escuelas sobre cómo se puede trabajar con los alumnos las competencias de manejo de la información y cómo, más allá del contenido enciclopédico, en la Wikipedia se pueden aprender otras cosas que forman parte de la alfabetización digital: los conceptos sobre dominio público, la participación en comunidades abiertas de creación colectiva, habilidades de redacción y manejo del lenguaje, entre otras.
Un ejemplo interesante de estos últimos usos educativos fue publicado por unos profesores de química de la Universidad de Michigan el año pasado en la revista J. Chem. Educ. Se les pidió a los alumnos que editaran la Wikipedia con la intención de que exploraran conceptos avanzados de química y que aprendieran a comunicar la ciencia a un público variado. En equipos los alumnos localizaban temas clave relacionados con el curso que no estuvieran aún bien descritos en la Wikipedia. Identificaban las fortalezas y debilidades de las entradas y proponían cambios dentro de unos lineamientos base (respecto a referencias, figuras, la estructura del texto, voz para diferentes públicos). Estas propuestas se discutía dentro del contexto de la clase y posteriormente en la misma página de la Wikipedia. Ahí recibían retroalimentación de la comunidad editorial de la Wikipedia durante el proceso de edición y mejora de las páginas. Cuando los alumnos declararon los beneficios de la participación en ese proyecto de clase, además de algunas referencias a los objetivos declarados oficialmente, algunos alumnos hicieron referencias al aprendizaje colaborativo y declararon también su gusto porque “mejoraba la calidad de la información científica disponible para el público”.
A 10 años de la Wikipedia yo los invito mirar la vida cotidiana de ésta, la enciclopedia viva, como una oportunidad para movernos de una educación centrada en contenidos dictados por expertos y reproducidos por alumnos, a una educación centrada en el aprendizaje y la construcción conjunta ¡que podemos hacer pública!

———–
Wikipedia http://www.wikipedia.org/
Wikipedia en español http://es.wikipedia.org

El primer artículo de la Wikipedia en español fue creado el 22 de mayo de 2001.
La edición en español roza los 700.000 artículos y es la cuarta en número de visitas. Se crean unos 400 artículos al día, con 225 colaboradores muy activos que realizan 10 o más ediciones cada jornada. El 29% de todas las ediciones que recibe las hacen usuarios anónimos (vía El Pais).

Para colaborar: Sé valiente editando páginas

Proyectos Universitarios de aprendizaje colaborativo con Wikipedia (en inglés): http://en.wikipedia.org/wiki/Schools_and_universities_project

Fundación Wikimedia
http://www.wikimedia.org.mx/
Organización sin fines de lucro dedicada a promover el crecimiento, desarrollo y distribución de contenido libre, plurilingüe, y a proveer todo el contenido de los proyectos basados en wiki al público gratuitamente. La Fundación Wikimedia opera algunos de los proyectos de edición colaborativa más grandes del mundo, entre ellos la Wikipedia.

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Repositorios de Objetos de Aprendizaje

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Un objeto de aprendizaje (OA) es una unidad de aprendizaje pequeña que un aprendiz puede estudiar en menos de 15 minutos, y que normalmente incluye contenidos, prácticas y evaluación respecto de un único objetivo de aprendizaje.
Los objetos de aprendizaje siguen estándares para su producción que no abordaremos aquí, pero me gustaría nombrar dos características que considero relevantes: (1) Un OA es auto-contenido. Esto significa que toda la información para esa unidad de aprendizaje está completa en el OA y por lo tanto puede estudiarse sin requerir otros contenidos. (2) Es reusable, en el sentido de que se puede usar independientemente del escenario para el que fue creado. Por ejemplo, un profesor de técnicas de investigación puede crear un OA sobre la media aritmética, que puede también ser usado por un aprendiz de estadística, o por un profesor de ofimática.
Aquí hay liga a algunos ejemplos de OAs que están en línea: OA para aprender a calcular el interés simple y compuesto en base a tasas de interés. OA o para aprender los conceptos básicos de la fotografía digital. OA para aprender a aplicar modelos matemáticos para determinar el campo eléctrico producido por diferentes arreglos.

Como parte de los movimientos OPEN de los que ya habíamos hablado, muchas instituciones tienen sus repositorios de OAs públicos y en línea, dándonos con ello la oportunidad de usar los recursos para nuestros propios procesos docentes y/o para invitar a nuestros alumnos a explorar recursos complementarios a los que ya les ofrecemos.
Los invito a explorarlos.

Algunos bancos o repositorios de OA para nivel universitario, en español y de acceso público:
– UNAM. Galería de objetos educativos. http://ccobagaleria.cuaed.unam.mx
– U de G Virtual. http://mail.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/handle/123456789/72
– ITSON. México. http://biblioteca.itson.mx/oa
– Universidad de Antioquía. Colombia. http://aprendeenlinea.udea.edu.co/ova/
– Universidad de Córdoba. Colombia. http://www.aves.edu.co/ovaunicor/
– Universidad Nacional de Colombia. http://aplicaciones.virtual.unal.edu.co/drupal/
– Comunidad Latinoamericana de Objetos de Aprendizaje http://www.laclo.org/

Para el campo de la ingeniería eléctrica y electrónica: UNED.

Para niveles pre-universitarios: EducarChile

Bancos de OA en inglés hay muchos, les recomiendo iniciar por MERLOT propuesta de la California State University y líder en este campo. MERLOT (Multimedia Educational Resources for Learning and Online Teaching) es además, una comunidad en línea. http://www.merlot.org

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Educalia: un programa con recursos para aprender.

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Esta vez les quiero recomendar el sitio del programa educativo Educalia,  que desde el 2008, forma parte de EducaRed portal educativo de la Fundación Telefónica.
Está dirigido a niños y jóvenes de entre 3 y 18 años, a sus familias y profesores; y tiene la intención de ser un apoyo a la educación que se brinda en la educación infantil, primaria y secundaria en torno a conceptos fundamentales como: la solidaridad, el voluntariado, la diversidad, el civismo, el respeto por el medio ambiente, la sensibilización hacia el arte y la creatividad.
Aunque el programa deja claro a qué edades se dirige, incluye varias actividades y recursos que pueden ser aprovechadas por niveles superiores a éstos, quizás como parte de las experiencias iniciales de estudio de algunos temas (de ciencia y medio ambiente, de lengua y comunicación, de sociedad y de artes plásticas), al ofrecer información así como situaciones que propician la observación, análisis y la reflexión en torno a éstos. Por ejemplo, pudieran resultar útiles como ejercicios de iniciación en la formación sobre diseño o arquitectura recursos como: “Observa el paisaje” y “Clasifica los paisajes”. El primero, ayuda a pautar la observación de formas y colores del paisaje bajo distintas condiciones, estimula la retentiva visual de formas, colores y estructura de la composición paisajística. El segundo favorece la elaboración de síntesis interpretativas basándose en la estructura y en la dinámica de los paisajes naturales y antropizados. El juego “Planifica y actúa” es de simulación de una maqueta virtual de un posible paisaje urbano, para acercar al usuario al campo de la gestión y planificación territorial a partir de criterios de sostenibilidad.
¿Por qué se recomienda Educalia?
Porque aborda conceptos, temas importantes para aprender a ser, actuar y convivir como ciudadanos responsables del mundo. Por ejemplo, el fomento a la conciencia ambiental a través del taller “investiga los residuos” o el cuidado del agua, la sensibilización hacia las personas con capacidades diferentes a través de los programas que se agrupan en la categoría “amigos capaces” o la búsqueda de información en Internet. Por otra parte, no es difícil apreciar que han trabajado en el proyecto personas conocedoras de estos temas.
Las actividades interactivas, los juegos educativos favorecen el interés en el tema. Hacen que te den ganas de manipularlos, aunque ya no seas un niño o adolescente. Esto no parece asunto menor, está presente el elemento lúdico. Juegas a partir de cuestiones interesantes, por ejemplo, “calculando tu huella ecológica”. El propio programa menciona que “Educalia es un espacio de relación que conjuga formación y entretenimiento […]”
No son los formatos comunes de software educativo para temas escolares que te llevan a presentar o repasar conceptos, sino aplicaciones pequeñas o proyectos de extensión variable que te ponen en contacto, de modo más original o al menos de modo menos convencional, con los conceptos o alguna parte de la temática abordada. Entre la originalidad es posible identificar modos más interdisciplinares de abordaje, como por ejemplo en el juego SimEpi en el que se simula la evolución de una epidemia de sida a lo largo del tiempo y se presenta el reto de planificar decisiones para controlarla a partir de consideración de múltiples factores.
Los recursos ponen en contacto con los conceptos a través de situaciones cercanas a la vida de los estudiantes, y en este sentido, favorecen lo significativo. Por ejemplo, analizando tu propio consumo de agua a través del programa: Nuestro consumo de agua, haciendo manifiestos a partir de las propias preocupaciones sobre la violencia en: Jóvenes contra la violencia, reconociendo las conquistas de igualdad entre hombres y mujeres en tu propia familia a través de la actividad propuesta en: Los pantalones de la abuela.
Muchos de los recursos ofrecen ligas a los objetivos pedagógicos de éstos así como  apoyos relacionados con el tema que aborda cada recurso: enlaces a sitios relacionados, archivos dossier con textos, referencias, glosarios, citas, recomendaciones pedagógicas, etc. De manera que se brindan orientaciones para abordar, extender o profundizar en el acercamiento a estos temas.
Otra característica por valorar es el diseño del sitio. Es simple, no saturado de elementos. Con una organización sencilla y visualmente agradable. El trabajo de expertos en los temas, educadores, diseñadores gráficos se nota en el sitio y materiales que contiene.
Tenemos pues un espacio más en la Web con recursos para apoyar algunas áreas curriculares que favorecen el interés y la significatividad en el aprendizaje de niños y jóvenes.
__________

El programa EducaRed, es un programa abierto que promueve el uso de Internet en la educación y está impulsado por la Fundación Telefónica, Telefónica y Asociaciones profesionales, Confederaciones de padres y Sindicatos.

Fundación Telefónica. Fue creada en el año 1998 en España con el objetivo de articular a largo plazo la acción social y cultural de todas las empresas del Grupo Telefónica.

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Utubersidad

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Al pensar en el mundo del video en línea es muy posible que asome a la mente rápidamente el sitio YouTube… Resulta difícil creer que alguien no ha visto un video de este portal. Sin embargo, la búsqueda de videos de tipo educativo, en ocasiones, resulta una tarea que puede consumir mucho tiempo. Ahora tenemos un apoyo para ello.

Utubersidad es un sitio web que ofrece, de forma abierta a todo público, los videos educativos que aparecen en la red YouTube estructurados por áreas disciplinares que trabaja la educación superior. El propósito es organizar la gran cantidad de este tipo de videos disponibles en YouTube, y para ello, los agrupa según el tipo de recurso: documental, conferencia o curso. Los contenidos en este último tipo están estructurados con una clasificación de temáticas de dicha disciplina. Por ejemplo: El área Arquitectura está organizada en cinco temas: arquitectos, estilos arquitectónicos, materiales de construcción, representación arquitectónica y técnicas de construcción.

Utubersidad es un proyecto comunitario y sin fines de lucro, que no está asociado a ningún centro educativo u organización académica o gubernamental, por lo que los recursos que están contenidos en la estructura del sitio no necesariamente tienen un alto nivel de fiabilidad, pues los creadores del sitio señalan que realizan la selección de los videos con base en: criterios de calidad (que no son especificados),  el tipo de contenido didáctico, las recomendaciones y los votos de la comunidad; esto es, no existe un filtro académico de ellos.

En estos momentos el sitio está en la fase de prueba beta con un contenido de 8 026 video clasificados, y solicita apoyo a la comunidad para su mejora a través de un formato en su página.

Sin duda, este sitio no puede ser un objeto estático, pues YouTube es un espacio con un movimiento impresionante (se reporta que cada minuto se “suben” 24 horas de videos a él (Internet y el futuro. Conferencia de Manuel Tamez, Director de asuntos gubernamentales y políticos para A.L. de Google. Iteso), por lo que la actualización a Utubersidad demandará un gran trabajo que esperamos se dé.

¿Por qué hablar de Utubersidad.com?

La educación centrada en el estudiante demanda una práctica educativa que se sustente en las características de él, lo que implica que el profesor conozca su historia y su medio: sus necesidades, estilos de aprender, inclinaciones y gustos, medios que utiliza para interactuar consigo y los demás, etc. Por ello, la práctica docente lo llevará a aprender en los entornos que le son habituales, a través de los medios que le son cotidianos, a aplicar métodos, resolver problemáticas o elaborar propuestas, en contextos que corresponden a su historia real; esto es, realizará el proceso de aprendizaje en ambientes concretos y de su medio ambiente.

Los docentes necesitamos pensar diversos escenarios para que el alumno aprenda, diseñar situaciones de aprendizaje en las que utilice los medios y los recursos que acostumbra a fin de conseguir aprendizajes significativos y perdurables que lo lleven a actuar en su medio para transformarlo. ¿Cómo puede convertirse un video en parte de un escenario o situación de aprendizaje para el estudiante?

La información nos llega a través de la percepción de nuestros sentidos, y el joven actual prefiere acceder a datos a través de imágenes, por lo que los videos pueden ser un recurso muy cercano al estudiante para que el profesor le ofrezca acceso a información, otra pregunta por hacernos puede ser ¿cómo usar los videos como estrategia para fomentar un pensamiento creativo, reflexivo o crítico?

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