Ágora: conversar y aprender en red. Memorias.

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El 22 y 24 de mayo pasado se llevó a cabo en ITESO el

Ágora: Conversar y Aprender en Red.

Un evento en el que nos reunimos para dialogar en público en torno al aprendizaje en red y en la red. Conversamos, descubrimos, nos vimos como nodos, ampliamos nuestra red, y sobretodo, nos llevamos un montón de preguntas y de ideas que nos permitirán mantener una búsqueda, colectiva y enredada, en torno al aprender en esta sociedad actual y sobre lo que significa, desde el día a día, tejer la universidad de nuestros tiempos.

Los invitamos a revisar las memorias del evento y ¡a comentarlas para mantenerlas vivas!

En https://blogs.iteso.mx/agora/memoria2013/

encontrarán, entre otras cosas:

  • Los videos de las tres conferencias y las relatorías de las charlas posteriores:
  • Tejiendo redes para Aprender/ Dr. Diego Leal, EAFIT-Medellín;
  • La virtualidad como ambiente y escenario en educación/ Dra. Ma. Elena Chan, UdeG;
  • Inventando y reinventando alumnos: una invitación a pensar vínculos/ Dra. Gabriela Solano, ITESO.
  • Una zona para explorar de manera autónoma.
  • Relatorías, narraciones, experiencias en diferentes modalidades….

Esperemos éstas memorias sean una invitación para seguir explorando y para ampliando nuestras redes, ¡te esperamos!.

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Ágora Iteso: agora.iteso.mx

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Blogs y aprendizaje

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Para el Ágora Iteso: Conversar y aprender en red me pidieron diera un microtaller sobre blogs y aprendizaje. En 20 minutos lo que haremos será explorar ideas, las que traigan los participantes, las que han recogido otros. Será como un hors d’œuvre, una entrada para paladear y abrir apetito. Para el que quiera seguirle al antipasti, organicé algunos recursos, que es lo que les compartimos hoy.

Anatomía de un blog (recursos para comprender el blog)

 

Blogs y aprendizaje: ejemplos y experiencias

En nuestro blog hemos reseñado tres experiencias:

 

Sitios que ofrecen recursos organizados en torno a blogs y aprendizaje

  • Los blogs educativos. Es un compendio amplio y completo producto de un proyecto de la Generalitat de Catalunya. Ofrece: qué es un blog, usos educativos de los blogs (artículos, presentaciones, mapas conceptuales, directorio de blogs educativos, rúbricas), ejemplos de diferentes usos, y luego recursos por áreas temáticas. También ofrece una sección técnica (gestores de blogs, tutoriales, recursos).
  • Blogs. Uso educativo. Más sencillo que el anterior (y menos amplio) ya que ofrece el contenido directamente accesible en la misma página, es un compendio de Lucía Álvarez que incluye también y sugerencias prácticas.

 

La parte herramental

 

¿Se animan a trabajar con blogs en tónica aprender en red?

¿Y a escribir el suyo? La mayoría de los recursos aquí citados ¡fueron creados por profesores! Los invitamos a experimentar y a compartir lo aprendido de manera pública y en la red.

blogs1blogs2

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Bibliografía sobre Educación, TIC y Desarrollo

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Ismael Peña-López, profesor e investigador de la UOC, mantiene un muy amplio repositorio de recursos bibliográficos digitales en torno a la Sociedad de la Información, la brecha digital, la alfabetización digital, la educación, así como la economía digital, el gobierno electrónico entre otros temas relacionados con el desarrollo.

En:

http://ictlogy.net/bibliography/?lang=es

Encontramos un compendio de más de 2,300 recursos digitales en diferentes idiomas. La búsqueda avanzada nos permite buscar por diferentes campos (autor, editor, año, categoría, tipo de recurso, en el abstract, entre otros).

Para quienes se inician en el campo, puede ser de interés explorar este recurso desde sus categorías (que las presenta como nube o como lista).

Por ejemplo, en la categoría: Educación, encontramos hoy 296 referencias y ligas a artículos relacionados con temas como: creación de comunidades de aprendizaje, entornos personales de aprendizaje (EPA), competencias digitales, usos educativos de blogs, el profesor y la red, entre otros.

O en la categoría: e-Gobierno, encontramos hoy 161 referencias y ligas a artículos sobre nuevas tecnologías y participación ciudadana, tendencias de gobierno electrónico en América Latina, democracia digital, servicios públicos online, etc.

Otra manera de hacer una exploración es a través de colecciones o “bibliografías”, que es material elegido y organizado en torno a diferentes temáticas. Tiene un interés especial: las “bibliografías” son colecciones seleccionadas y breves en torno a la temática.

Por ejemplo, ofrece colecciones sobre El PLE de investigación-docencia: el aprendizaje como enseñanza (selección de 26 recursos); El Profesor 2.0: docencia e investigación desde la Red (selección de 22 recursos);  Breve introducción a las competencias digitales (12 recursos), incluso una con un nombre provocador: Estudiantes Digitales, Instituciones Analógicas, Profesores en Extinción (selección de 16 recursos).

Otros ejemplos de colecciones son: Voluntarios desde casa, la oficina o el tren; Midiendo el Desarrollo Digital para las Políticas Públicas: El Papel del Gobierno o Hacia un Modelo Integral de la Economía Digital

Su repositorio es multilingüe, así como la página desde donde se accede. Y aunque sus categorías están todas en inglés y los títulos de sus colecciones o “bibliografías” en varios idiomas (catalán, inglés, español), todas las expresiones son sencillas y cercanas. Además ofrece en la esquina superior derecha la posibilidad de elegir idioma, o de traducir la página.

Te invitamos a acercarte a este recurso fantástico que Ismael Peña-López organiza para todos, en este modo de ser abiertos y compartir nuestro trabajo y productos.  Un modo red propio de la visión de desarrollo que él propone. ¿Te gusta el repositorio?, ¿Te ves a tí mismo organizando un repositorio público desde tus temáticas, compartiendo tu saber, organizándolo al mundo?

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Sobre Ismael Peña-López

http://ictlogy.net/sobre-mi/

Sus artículos y publicaciones dentro de su repositorio

http://ictlogy.net/bibliography/reports/contacts.php?idc=1&id_type_project=0&year_project=&groupcat=yes&stylesty=normal&stylelang=en

 

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Webinar: Cultura, Tecnología y Enseñanza

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El consorcio AUSJAL-AJCU invita al Webinar: Cultura, Tecnología y Enseñanza

Ponente: Profesora Colleen Coffey
Fecha: Lunes 6 de Mayo
Hora: 9:00hrs Colombia/México – 10:00hrs Miami – 9:30hrs Venezuela
Duración: 60 minutos

Formato:

5 min. Introducción y Bienvenida
25 min. Presentación Prof. Coffey
25 min. Conversatorio
5 min. Cierre

Colleen Coffey, trabajó durante 10 años en la Universidad de Marquette (MU)  como profesora de español. Estando en MU co-funda y es directora del Proyecto Inmersión Dual (2006-2010). Inmersión Dual es un proyecto que utiliza ¨social software¨ y tecnologías de la comunicación para crear comunidades de aprendizajes.  En el año 2009 la Prof. Coffey presenta el proyecto al Consorcio AUSJAL-AJCU. A partir del año 2010 Inmersión Dual se integra al marco del Consorcio AUSJAL-AJCU; desde ese momento el proyecto que inició con 38 estudiantes y 2 universidades evoluciona a un macro proyecto intercontinental de tele-colaboración que ha tenido más 12.000 estudiantes y 120 profesores a lo largo de su desarrollo.  La Prof. Colleen Coffey se convierte en asesora del proyecto de Inmersión Dual AUSJAL-AJCU  a la misma vez que forma parte del Equipo de Coordinación del mismo, el cual está compuesto por la Dirección del Consorcio y el Prof. Oscar Mora de la Universidad Javeriana Cali. Adicionalmente, la Prof. Coffey, dirige otros proyectos de tele-colaboración sobre la enseñanza de la lengua tanto en la academia como en la sector salud en Boston, Massachusetts. Adicionalmente ha realizado varias conferencias y talleres a nivel nacional en los Estados Unidos y a escala internacional.

Medio de conexión: Elluminate (Sala AUSJAL)  (¡gracias por su participación!)

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Los jóvenes y su agencia virtual

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Cabe destacar y poner como foco de atención que gran parte de los estudios que tienen a los jóvenes como usuarios de la red Internet y tecnologías en general han sido realizados desde posturas médicas o psicológicas, empleando un discurso que impide que se escuche la voz de los jóvenes al ser tratados más como ‘objetos’ que como ‘sujetos’ de estudio (Ortiz, 2012).

 A partir de esa llamada de atención Ismael Torres Maestro rescata la idea de escuchar la voz de los jóvenes y su relación con la red, y nos comparte -en Las plataformas virtuales para el postdesarrollo de los jóvenes Y– datos empíricos en torno a la agencia de los jóvenes en su relación con la red.

Con observación participante y entrevistas a profundidad, Torres Maestro rescata desde la voz de los jóvenes del Proyecto Y (colectivo virtual de jóvenes “con inventiva y ganas de crear”) lo que les significa enredarse virtualmente:

  • Las redes sociales (Facebook especialmente, pero también otras, como Youtube) les ha permitido activar su agencia al hacerse visibles al exterior, autodefinirse y convocar a quienes congenien con su autodefinición.
  • También les ha permitido encontrar canales para la expresión, la creación, la integración y el fortalecimiento de una red colectiva que trasciende lo local.
  • Es posible llevar a cabo una hermandad virtual donde las relaciones interpersonales se establecen no mediante ‘vivir juntos’, sino a través de sus acciones, productos, juegos, etc.
  • Van desarrollando un proceso de identidad compartida, que se activa cuando comparten sus productos y reciben eco, así como cuando postulan y generan sentido compartido para sus acciones y modos de vivir y proceder.
  • Los ayuda a denunciar hechos concretos que perciben injustos en un modo “nosotros” (los jóvenes) que se enfrenta a un “ellos” de manera solidaria y colectiva.
  • La posibilidad de consolidar una la red colectiva es muy relevante para ellos porque encuentran que carecen de espacios de expresión cultural juvenil alternativos.
  • Publicar sus productos lo encuentran también importante para mejorar su formación (expresión artística en este caso), ya que manifiestan falta de apoyo y estigmatización social cotidiana de los adultos (que consideran que pierden el tiempo enfrente de la máquina), y el tener un espacio para publicar les permite practicar y practicar y recibir eco.

Torres Maestro invita en su artículo a no satanizar ni estigmatizar el uso que los jóvenes hacen de los recursos tecnológicos, la internet y las redes sociales per se y nos invita a acercarnos a estas muy interesantes formas de activar su capacidad de agencia, de denunciar o expresar agravios, de gestionar espacios alternativos, espacios de ellos, de crear, compartir y aprender de ello, en fin de desarrollar referencias culturales de identidad compartida.

En el contexto de nuestra labor educativa, me gustaría rescatar de la propuesta de Torres Maestro de reconocer a la juventud capaz de autogestionarse colectivamente, capaz de elegir formas de practicar y aprender que tienen sentido desde lo colectivo, lo afectivo y su identidad compartida. ¿Qué se nos ocurre que podemos hacer con ello?

Los invito a leer el texto completo para escuchar directamente la voz de los jóvenes. Además, el número de la revista está dedicado a ellos, los “jóvenes y tecnología: nuevas formas de socialización”.

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Ismael Torres Maestro (2010). Las plataformas virtuales para el postdesarrollo de los jóvenes Y. En PAAKAT: Revista de Tecnología y Sociedad. Universidad de Guadalajara. Año 3. No. 4  Fecha última visita 24 abril, 2013. [http://www.udgvirtual.udg.mx/paakat/index.php/paakat/article/view/198 ]

 

Revista PAAKAT: http://www.udgvirtual.udg.mx/paakat

No 4 (3): Jóvenes y tecnología: nuevas formas de socialización

En pocos años los medios de comunicación como Internet, han venido a transformar la forma en que millones de personas trabajan, socializan y se divierten. Sin embargo, en ninguna población ha tenido más impacto que en el de los jóvenes, ellos han sido la punta de lanza del cambio entre sociedad de la información y sociedad móvil.

Año 3. No. 4. octubre 2012 – marzo de 2013.  / ISSN: 2007-3607 / Número publicado el 10 de abril de 2013

 

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La universidad como punto de encuentro

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La universidad siempre ha sido un espacio de frontera generacional […]

En el número reciente de Carta de Ausjal, dedicado a las “TIC en la educación universitaria”,  nuestro colega y amigo José Gregorio de Llano, de la Universidad Católica Andrés Bello en Venezuela, nos comparte sus reflexiones en torno al trabajo de la universidad en tanto punto de encuentro y constructor de puentes entre generaciones.

Para ello, partiendo de la metáfora de Prensky sobre el “nativo digital” y el “inmigrante digital”, nos comparte la brecha, esto es, un conjunto de diferencias en las formas en las que cada grupo se acerca a la información y al aprendizaje:

Otras características de los “nativos digitales” que comparte:

Ante estas diferencias que José Gregorio de Llano rescata nos propone el concepto de la universidad como punto de encuentro entre generaciones.  Se trata de abrir la posibilidad de la comunicación entre estas realidades. Y no solo se refiere a las diferencias generacionales naturales entre jóvenes y adultos. Se trata de un cambio fuerte de la sociedad, hacia una Sociedad Red.

Los invitamos a leer el texto que propone de Llano. Dejamos estas preguntas de fondo:  ¿Cómo queremos atender los retos de esta realidad? ¿Cómo nos acercamos a la Sociedad Red? ¿Se trata, como dice José Gregorio, de ofrecerles oportunidades de aprendizaje exigente a nuestros estudiantes, “adaptadas a ellos”?  ¿Se trata de repensar los espacios universitarios como unos de comunicación intergeneracional, una que construye conjuntamente? ¿Se trata de repensar y reconfigurar lo que concebimos como “aprender” en esta Sociedad Red?  Yo creo que un poco de todo.

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De Llano, José Gregorio (2013). Estudiantes digitales / Profesores analógicos: La universidad como punto de encuentro. En Carta de Austal: Las TIC en la educación universitaria. AUSJAL. No. 38. Pp 20-23. Publicación en línea [http://www.ausjal.org/tl_files/ausjal/images/contenido/CARTA%20AUSJAL/Cartas%20AUSJAL%20PDF/Carta%20de%20AUSJAL%2038%20Final.pdf] Última visita 2013-04-09.

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Ágora: Conversar y Aprender en Red

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encabezado

Ágora, es la palabra con la cual el pueblo griego designó el espacio de confluencia de ciudadanos libres para discutir y disputar en público sobre los asuntos públicos. Es lo que nosotros conocemos como “plaza pública”. Las discusiones eran la guía a respetar en las decisiones y los proyectos de interés público.

El Centro de Aprendizaje en Red (CAR) invita por este medio A LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA ITESO a participar activamente en el:

Ágora: Conversar y aprender en Red

La hemos preparado con la colaboración y aportaciones de varios grupos de profesores con quienes mantenemos diálogo continuo y constructivo, desde los Foros de Innovación Educativa, en los diversos espacios de trabajo del CAR y en múltiples momentos de encuentro conjunto.

El Ágora la concebimos como un espacio nuevo que nos convoque a todos. Un espacio público para dialogar en público en torno al Aprender en la Red. Así, queremos impulsar el desarrollo de comunidades de práctica y aprendizaje con la intención de generar conversación, exploración y aprendizaje conjunto. Este proyecto nos exige pensar en el ITESO completo como una universidad que aprende. El Ágora nació para compartir este proyecto en un espacio abierto a la colectividad universitaria.

Propósito
El Ágora es un espacio público para recuperar nuestras prácticas, explorar y compartir en torno al Aprender en la Red, y continuar la formulación y desarrollo conjunto de un modo común ITESO de ser universidad en Red, con incondicional respeto a los matices y riquezas de las prácticas universitarias de cada uno de nosotros.

A quién va dirigido
A todos los académicos de la comunidad universitaria del ITESO, y a los interesados en estas prácticas.

Fecha y lugar
Del 22 al 24 de mayo 2013. Auditorio Pedro Arrupe, Campus ITESO.

agora.iteso.mx

#agoraiteso

 

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XX Simposium en Educación y la XXXIII Semana de Psicología

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Educación y Psicología

 

Estimados profesionistas del ámbito de la Psicología y la Educación:

Los retos sociales que se nos presentan en la vida personal y profesional demandan a las Universidades respuestas basadas en saberes distintos. La ausencia de participación ciudadana, la violencia naturalizada en las escuelas y en las familias, van generando escollos psicoafectivos que ahondan el rompimiento del lazo social. De frente a estas situaciones de deterioro humano, este evento pretende generar espacios de co-construcción e interdisciplinariedad para posibilitar una ruta alterna. Ya que, inspirados en el proverbio antiguo, sabemos que “la mejor forma de combatir el mal es haciendo bien”.

Es por ello que, por segundo año consecutivo, el Departamento Salud, Psicología  y Comunidad y el de Educación y Valores del ITESO convocan a profesionistas y estudiosos a  participar en diversos espacios de reflexión, con miras de posibilitar mejoras cualitativas en sus intervenciones profesionales tanto en el campo psicológico como el educativo.

Ser agente social implica la participación activa de académicos, investigadores, formadores, educadores, psicólogos y estudiantes; interesados en analizar y diseñar estrategias que optimicen y favorezcan, desde una concepción inter-profesional y dialógica, el desarrollo de las personas en sus organizaciones.

La estrategia que se intenciona a partir de la estructura y contenido que se ofrece a través  del  XX Simposium en Educación y la XXXIII Semana de Psicología, tiene como objetivo abrir un campo de posibilidades de acción ante las nuevas exigencias psicológicas y educativas en el cultivo de los valores humanos y la incidencia profesional en la vida social.

La construcción de escenarios futuros implica salir de la monodisciplina y la formación cerrada en sí misma hacia el ejercicio de una profesión que sabe instrumentar su saber para alterar su medio social. Por ello, ofrecemos en esta ocasión talleres y conferencias que puedan sumar a su saber hacer profesional en contexto.

Agradecemos de antemano la recepción de nuestra invitación y los esperamos en este evento académico.

Cordialmente

 

http://www.simposiumeducacion.iteso.mx/

Departamentos de Educación y Valores y Salud, Psicología y Comunidad.

Periférico Sur Manuel Gómez Morín #8585, Edificio Ñ, tercer piso.

Tlaquepaque, Jalisco, México. CP45604

Tel. 01 (33) 3669-3438 y 01 (33) 3669-3434 ext. 3222 fax. 01 (33) 3134-2928

www.iteso.mx

 

 

 

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…lo que va del 2012

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Como ya es tradición a la mitad del año hacemos un recuento de nuestras publicaciones. Los invitamos a revisar lo que hemos compartido con ustedes en 2012, en este su blog.


El Alumno Hoy
Con el interés en conocer lo que los alumnos piensan respecto de las tecnologías y lo que hacen con ellas, les compartimos los resultados de una encuesta a algunos de nuestros alumnos  sobre cuáles herramientas usan y cómo las usan. Así mismo, haciendo eco de otro estudio que habíamos presentado antes, en esta ocasión el Centro Universitario de los Altos de la Universidad de Guadalajara nos cuenta las relaciones que sus alumnos encuentran entre las redes sociales y su aprendizaje. Es interesante leer estos usos y percepciones a la luz de las habilidades propias del siglo XXI, “necesarias para la sociedad del conocimiento donde el uso de las TIC no es una condición necesaria”que propone la OCDE formar y preguntarnos qué podemos y queremos hacer con esto.


El Profesor Hoy
¿De qué sirve el profesor hoy? Es una pregunta que nos deja Umberto Eco junto con una reflexión respecto de las habilidades que nos toca modelar. Esta reflexión ayuda a complementar las preguntas que nuestras entradas sobre el alumno nos dejan, así como los desafíos que César Coll encuentra para el cambio educativo con TIC. En la misma tónica les compartimos también la propuesta de Tíscar y la de la UNESCO en materia de competencias docentes para la Sociedad Red, en donde la transformación que se apunta es hacia la participación de una nueva cultura, la de “la red como el nuevo ágora global de encuentro, discusión y participación en abierto”.


Buenas Prácticas
Las prácticas que les presentamos tienen la intención de invitarlos a conocer las experiencias de otros y a aprender de ellas. Por el lado de las experiencias en la virtualidad empezamos con una práctica en torno a la metodología colaborativa de la Universidad de Murcia y los retos que ésta implica en un entorno 100% virtual. También compartimos las estrategias que una maestra virtual pone en acción para lograr la participación activa de los estudiantes virtuales, que viene de la mano con otra propuesta para retener alumnos virtuales en un entorno en donde la deserción suele ser muy alta.
En cuanto a las experiencias para cualquier entorno, les presentamos una propuesta para matemáticas por la vía lúdica a través de un blog. También compartimos la propuesta de las “gramáticas narrativas”, para la creación colaborativa de historias ¡usando GoogleMaps!
Finalmente, ¡les compartimos nuestra propia práctica entorno a la publicación de este blog! Nos concentramos en compartirles nuestros aprendizajes.


Recursos



Con este cierre de periodo cumplimos dos años de compartir con ustedes nuestros temas y reflexiones ¡va un abrazo agradecido de todo el equipo y colaboradores!


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Recapitulación del periodo agosto-diciembre 2011

Recapitulación del periodo enero-julio 2011

Recapitulación del periodo agosto-diciembre 2010

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La escritura de este blog, nuestros aprendizajes

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Estamos por cumplir dos años de publicar este blog y escribirlo a muchas manos, así que hicimos una pausa para reflexionar y detenernos a saborear lo que hemos aprendido con esta experiencia. Hoy les queremos compartir esto.


Aprendizajes en torno al observar el entorno respecto del aprendizaje y las tics:

  • La necesidad de publicar se convirtió en un motor para mantenernos observando, marcando, siguiendo, recogiendo lo que acontece en el entorno de manera más cotidiana hasta que se convirtió en parte de nuestra vida ordinaria.
  • Fuimos generando estrategias para buscar, contactar, conectarnos. Por ejemplo, con preguntas y búsquedas específicas y pertinentes en relación a los lectores, con herramientas apropiadas.
  • Fuimos aprendiendo de temas varios que ayudan a nuestro saber colectivo, ampliando nuestros horizontes. Por ejemplo: las experiencias educativas de otros o cómo estudiantes y profesores usan las herramientas digitales y viven el mundo web, cuáles son sus perfiles.
  • Nos ha permitido encontrar grupos y personas a las cuales seguir o con las cuales enredarnos.
  • Nos ha impulsado a experimentar con herramientas y posibles usos educativos.



Aprendizajes en torno al escribir:

  • La escritura nos representó un reto, en especial al tener unos lineamientos comunes. Esto nos ayudó a aprender a escribir de una manera específica: sintética y puntual, pero completa e informada; clara, de manera estructurada e informante y con pertinencia en función del público; con una orientación-sello ITESO; buscando que le sea útil al lector, invitarlo, animarlo, buscando interacción, y con responsabilidad con la institución.
  • Aprendimos a escribir reflejando una mirada propia, aún dentro de unos lineamientos comunes. A estar presentes, desde la propia voz, pero también desde la colectiva.
  • Aprendimos a dar el paso a publicar en la red y comenzar a tomarle sabor a ser “prosummers”.



Aprendizajes en torno a la producción colaborativa:

  • Construimos un marco común tanto para buscar, como para escribir e incluso para retroalimentar nuestros escritos entre nosotros. El marco es como un eje para la colaboración y una identidad.
  • La retroalimentación entre nosotros nos enriquece, nos ayuda a ver cosas sobre lo que pensamos y lo que escribimos. Nos reconocemos acompañados al enfrentar el reto de escribir, en donde está la certeza de que los compañeros son un ejemplo, un modelo y un apoyo para aprender a expresarnos en el público mundo de la web.
  • Reconocer que construir a muchas manos trae una amplitud de visiones que nos impulsó a conocer las inquietudes de los demás, a alejarnos de nuestras certezas, a cuestionarnos, a buscar flexibilidad, a abrir panorama, a suscitar diálogos.
  • Esta construcción de todos lo hace un recurso muy potente y variado; distintos temas, enfoques, recursos, prácticas. Es una memoria grupal.



Más allá de lo útil que nuestro blog pueda ser para nuestros lectores (¡y esperemos lo sea!), el proceso de observar, escribir, producir colaborativamente ha sido muy enriquecedor para nosotros, tanto en lo personal, como en lo grupal. Creemos que este tipo de experiencias valen mucho la pena y los invitamos a que, sea cual sea su tema central, exploren la posibilidad de escribir un blog colaborativo, de dialogar en común sin perder las perspectivas individuales, de tener un pretexto para ir compartiendo sus saberes, sus preguntas, con el mundo entero.

¡Queda hecha la invitación!

GOM, sistematizó la experiencia a nombre de todos los escritores de este blog a “muchas manos”, en el que estamos implicados el Proyecto de Educación y Tecnologías del Iteso y Fronteras Educativas, en un modo precisamente de fronteras permeables.

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