Internet en el aula, una red social para docentes

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Se habla mucho de las redes sociales, de Facebook, de Twitter, de cómo usarlo en el aprendizaje para los alumnos, pero ¿ya conoces las redes sociales que hay para docentes?

Como sabes, existen redes sociales temáticas, enfocadas a aquellos que comparten el interés por la música o la fotografía o los viajes o que profesan la misma religión, o para aquellos que gustan de un hobbie en particular o del interés por un tema en específico. Así también hay redes sociales para los profesionales de la educación que están interesados en conocer más sobre TIC o mejorar su práctica o saber más sobre didáctica de las matemáticas o conocer prácticas directivas y su gestión.

Algunas de estas redes sociales se llegan a constituir como verdaderas comunidades de aprendizaje en donde sus miembros comparten de manera informal y espontánea sus conocimientos, inquietudes, dudas y experiencias sobre el tema que los congrega. Este es el caso de la red social: Internet en el aula.

Esta red social cuenta con más de 11 mil miembros de habla hispana y está definida como “Comunidades de docentes que comparten experiencia y recursos para el uso de Internet en el aula.” Trabaja en base a actividades de aprendizaje en colaboración en torno al tema de las TIC dentro del aula escolar.

¿Por qué sería interesante que pertenecieras a esta red? Bueno, Internet en el aula ofrece diversos recursos y espacios que te pueden ayudar a entender más y mejorar tu práctica educativa. Primero que nada, en esta red encontrarás otros docentes que como tu, tienen tus mismas dudas y cuestionamientos y las mismas ganas de hacer mejor las cosas, de innovar su práctica.

En Internet en el aula se imparten los TAAC que son Talleres Abiertos de Aprendizaje Colaborativo, talleres que se imparten a distancia y de manera gratuita. Actualmente se encuentran activados los talleres de Programación Neuro Lingüística para docentes, trabajar las Ciencias Sociales en la Web 2.0 y lengua y literatura en red.

También existen 186 grupos de discusión y foros a los que te puedes unir, que abordan temas como redes sociales educativas, las TIC en infantil y primaria, lenguas extranjeras, y otros muchos más. En la misma red puedes compartir tus videos, fotografías y podcasts y ver todo los materiales que otros compañeros han compartido y que además puedes emplear en tu docencia o compartirlos en tu Facebook.

¿Tienes blog? Ahí puedes abrir uno y relatar tus experiencias, aprendizajes y disertaciones. Podrás conocer a otros docentes, chatear con ellos, seguir sus blogs, leer sus buenas prácticas y seguramente también, hacer amigos.

Para ser parte de la red es tan sencillo como oprimir el botón de “registrarse” que se encuentra en la página inicial, crear una cuenta añadiendo tu dirección de correo, contraseña y alguna información como fecha de cumpleaños, institución para la que laboras, etc. que demuestre que eres docente; das click al botón de “Únete” y esperas la confirmación de aceptación y ¡listo!

Para mi, lo más interesante de esta red es que puedes reflexionar sobre diversos temas y aprender a usar cientos de recursos, con ayudas de variadas herramientas, a tu ritmo, en el tiempo y espacio que tu quieras, a través de otros compañeros como tu y al mismo tiempo compartir lo que tu sabes.

Y si tienes alguna duda sobre el uso de la red ¡tomas el TAAC sobre cómo aprovechar esta red! ¿Ves? Es muy sencillo sólo es cuestión de lanzarnos a experimentar el aprendizaje en nuevos espacios virtuales.

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ADITAL, noticias «que dan voz a los sin voz»

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Contextualizar las situaciones problema del campo profesional y del entorno local, nacional y global es una de las habilidades imprescindibles de un profesionista comprometido con la mejora social; con la comprensión y transformación del mundo que le rodea hacia la paz, la equidad, justicia y el respeto a la dignidad, los derechos humanos y el cuidado del medio ambiente.

La tecnología brinda oportunidades para acceder a fuentes de información sobre noticias y acontecimientos alrededor del mundo, tanto en los medios convencionales como de fuentes alternativas creadas o sostenidas por personas o grupos. Es posible traer al aula realidades lejanas, desconocidas, material para la reflexión y contextualización, ver a los otros, vernos a nosotros mismos, tejer redes para una lectura crítica de las realidades.

En esta ocasión les compartimos un recurso excelente: la Agencia de Información Fray Tito para América Latina, ADITAL, nacida en 1999. Desde su sede en Brasil, presenta en su portal electrónico la cobertura noticiosa de temáticas como: movimientos sociales, jóvenes, iglesias y religiones, género, políticas (educativas, salud, economía, política, turismo, deporte), Derechos Humanos, entrevistas y artículos de opinión de distintos sucesos en América Latina y el Caribe.

Dicha agencia toma su nombre en honor a Fray Tito de Alencar Lima, sacerdote dominico brasileño, luchador social, preso político y muerto de la dictadura brasileña de la década de los 60’s. Es un proyecto comprometido con impulsar un “periodismo de cuño ético y social”, “la integración y la solidaridad entre los pueblos”, es “Desvenda para el mundo la dignidad de los que construyen ciudadanía” y “Hace conocer el protagonismo de los actores sociales que son democratizadores de la comunicación, y constituyen nuestras fuentes de información.

ADITAL reúne una red de colaboradores, socios y escritores de distintos perfiles: personas directamente involucradas en asociaciones civiles, activistas, líderes sindicales, mujeres, niños, comunidades indígenas, personas con alguna discapacidad, emigrantes, docentes universitarios, periodistas, teólogos, sociólogos, sacerdotes, religiosos… distintos grupos están representados y el contacto está abierto a recibir noticias y comentarios de cualquier persona. El portal fue inspirado por la teología de la liberación. Ha sido reconocido por su labor por distintos organismos como la UNESCO.

Otras agendas tienen espacio en este portal, “la voz de los sin voz” dice uno de sus artículos. La gratuidad de este acceso nos compromete como docentes universitarios a favorecer la reflexión sobre la condición humana, sobre esta mundialización económica a partir de noticias que aquí se presentan.

En relación a la práctica educativa y la formación de universitarios ADITAL es fuente de información para trabajos de investigación y contextualización y además es un medio de difusión para productos de investigación de estudiantes, profesores o investigadores de la Universidad, para aportar y colaborar con una comunidad más amplia. De esta forma somos prosumidores en la red. La invitación está abierta para colaborar y difundir noticias, reportajes, trabajos, reflexiones…

Proyectos de este tipo nos invitan a ejercer una ciudadanía activa en tanto procuramos informarnos y comprender más sobre las realidades sociales y problemáticas, sus causas estructurales, además de aportar a ese reconocimiento de nosotros mismos como sociedad, de las realidades que nos aquejan, del análisis, la conciencia crítica y la acción por la mejora desde nuestras producciones académicas. Como profesores, el compromiso es intencionar una reflexión creativa y productiva alrededor de estos insumos, del acceso a opciones alternativas noticiosas y las posibilidades de colaboración.

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TED y TEDx las coordenadas

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Creemos apasionadamente en el poder de las ideas para cambiar actitudes, vidas y eventualmente, al mundo. …de la misión de TED

Podría decir que de todos es conocido el sistema de charlas de TED. Es muy probalbe que alguna vez hayamos visto, usado e incluso puesto a circular alguno de sus videos. Para mí, que no creo en los procesos educativos que se basan meramente en charlas y exposiciones de los maestros, y que de tanto no creer he expulsado de mi clase toda exposición, los TEDTalks me invitan a volverle a dar su lugar a la exposición en los procesos educativos. Pero a su modo: a través de personas brillantes en su tema y elocuentes, que en una cápsula de máximo 18 minutos nos sueltan una idea, nos comparten un pedazo de su saber, preguntas, inquietudes o creaciones, y desde ahí, nos invitan a pensar, a actuar.

TED es un sistema de conferencias independiente (Sapling Foundation) originario del Valle del Silicio que desde 1984 ha buscado la difusión de ideas originalmente sobre tres temas que dan lugar a su nombre: Tecnología, Entretenimiento y Diseño. Desde el 2006 las charlas se vienen ofreciendo online (bajo una licencia Creative Commons) y hoy día abordan un amplio rango de temas relacionados con la ciencia y la cultura. Desde la primera charla online del 2006, en donde Ken Robinson dice que las escuelas matan la creatividad, TEDTalks nos ofrecer alrededor de 1100 charlas en su sitio.

Para buscar en TEDTalks el sistema nos ofrece hacerlo por tamaño (3, 6, 9, 12 y 18 minutos), por idioma de subtítulo, por tema, por fecha de registro, por popularidad, por cualidad valorada por los usuarios (persuasiva, ingeniosa, inspiradora, bella…). También podemos buscar por etiqueta o ver la lista rápida de las charlas. Además podemos acceder directamente a las charlas que tienen subtítulos en español, aunque cabe decir que el español es una de las lenguas que tienen más de 1000 charlas subtituladas, por lo que la probabilidad de que la charla que nos interese esté subtitulada es muy alta.

Buscando ampliar el concepto y el alcanza de su misión, TED lanza en 2009 un programa para promover e incentivar la realización de eventos locales, organizados con independencia de TED, pero bajo una guía común. Esto se llamaTEDxTEDx reúne a la fecha más de 12mil videos de charlas pertenecientes a conferencias organizadas en más de 120 países –¡México incluido!– y 30 idiomas diferentes, habiendo unas 600 charlas en español.

Creo que vale la pena explorar esta estampida de ideas, dejarnos interpelar e invitar a otros, y a nuestros alumnos, a hacerlo. Más allá de ser usuarios de los productos, de nuevo me gustaría invitarlos a ser creadores. Con TED los invito a tres cosas:

  • A proponer y llevar a cabo TEDx localmente. En nuestras universidades, escuelas, ciudades ¡hay ideas poderosas que pueden abrirse al mundo a través de este programa!
  • Si somos fuertes en idiomas, a formar parte del voluntariado del servicio de subtitulado, para de esta manera aportar un granito de arena a la creación de una Internet más plural.
  • A registrarse en TED, e invitar a sus alumnos a hacerlo, y así sumarse a la comunidad y participar en las charlas, comentando, calificando, catalogando el material (el idioma de la comunidad y sus charlas es el inglés).

Para cerrar, hoy que iniciamos marzo, mes en el que celbramos a la mujer, me gustaría dejarles un poderoso TEDTalk de Suheir Hammad muy significativo en el entorno en el que vivimos hoy día:

Poemas de guerra, de paz, de mujeres, de poder

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Sitio oficial de TED
http://www.ted.com/
Registrarse en TED: http://www.ted.com/users/new

TEDTalks
http://www.ted.com/talks

Charlas traducidas al Español: http://www.ted.com/translate/languages/es
TEDTalks en Youtube: http://www.youtube.com/profile?user=TEDtalksDirector
TEDTalks en iTunes: http://itunes.apple.com/us/podcast/tedtalks-video/id160892972
TEDTalks en Facebook: http://www.facebook.com/TED
RSS para TEDTalks: http://feeds.feedburner.com/tedtalks_video
Para seguir: @TEDNews o @TEDTalks

TEDx
http://tedxtalks.ted.com/

Organización de un TEDx: http://www.ted.com/pages/organize_tedx_event
TEDx mexicanos: http://tedxtalks.ted.com/browse/talks-by-country/mexico
TEDx en español: http://tedxtalks.ted.com/browse/talks-by-language/spanish
TEDx eventos próximos: http://www.ted.com/tedx
En la agenda próxima de TEDx México para este año vemos que nuestra hermana, la Ibero León tiene un evento el 26 de abril 2012.

TED Open Translation Project: http://www.ted.com/OpenTranslationProject

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Cienciorama: una imagen del universo

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El mundo de la ciencia se mueve de forma rápida por lo que los docentes estamos constantemente expuestos a estar desactualizados; se nos dice que estamos propiciando aprendizajes con información obsoleta, que el estudiante egresa de sus programas de estudios con rezago informativo de varios años. ¿Cómo estar actualizado sin tener que invertir mucho tiempo buscando las noticias sobre el área científica? Encontramos un espacio que nos puede ser útil: Cienciorama.

Es conocido el interés de muchas instituciones de investigación científica para crear mecanismos a fin de que las personas no especializadas tengamos acceso a lo que acontece en ese mundo, por lo que trabajan en proyectos de divulgación de la ciencia. Un ejemplo de esta postura lo ofrece la UNAM al desarrollar este sitio para tocar los temas de la ciencia contemporánea. Como ellos dicen: En cienciorama pretendemos delinear una imagen clara y coherente de lo que ahora sabemos acerca del Universo.

Un punto interesante es que no solamente los científicos de la UNAM publican, sino que se hace un llamado a la colaboración, a través de dos forma: enviando a revisión un artículo o haciendo comentarios en cada publicación. Nos presenta ligas a otros sitios que considera que podrán ser del interés del lector como: la Dirección General de divulgación de la Ciencia, la revista ¿Cómo ves?, la Red de Ciencia y Desarrollo, Academia Mexicana de Ciencias, entre otros.

En Cienciorama tenemos información sobre nuestro universo organizada de forma tal, que conjunta a diferentes disciplinas, por lo que podemos encontrar temas y noticias de: astronomía, física, biología, geología, matemáticas, química, geografía, historia, antropología, etc., en seis grandes temáticas: Lo grande del universo, Nuestro plantea, La vida en la tierra, La especie humana, La naturaleza de la materia y La evolución del cosmos.

Aun dentro de cada temática,  identificamos información de diversa índole; por ejemplo, en el tema de La especie humana se tocan temas sobre el origen de la humanidad, el comportamiento  y la mente humana. Como se puede observar, tenemos acercamientos desde antropología, arqueología, psicología, sociología, historia y biología.

Una nota reciente de este tema La especie humana que me llamó la atención fue un artículo sobre los recursos marinos y el origen de la tradición culinaria en México del Doctor Bernardo Rodríguez Galicia, del Laboratorio de Paleozoología en el Instituto de Investigaciones Antropológicas-UNAM. Me sorprendió encontrar un artículo en el que nos relatan que por los restos de huesos encontrados en Teotihuacan, se puede saber que nuestros antepasados comían: tiburón, bagre, charal, robalo, sardina, mero, entre otro peces; que había dos rutas comerciales para traer los productos costeros al Valle y que se cocinaban de diversas maneras. Me gusta mucho la historia y me agradó encontrar información histórica en un sitio sobre el universo.

¿Cómo pudiéramos los profesores utilizar este sitio para favorecer aprendizajes en nuestros estudiantes? Creo que puede significar un medio para despertar el interés si lo usamos para introducir un tema, ligándolo a nuestro entorno general, presente o pasado. Quizás otra forma sería incitar a los estudiantes para que publiquen sus opiniones sobre los artículos consultados, y de esta forma, dialoguen con diversas personas y desarrollen sus competencias de comunicación escrita, de estructura de su pensamiento, de argumentación, etc. También puede ser el punto de partida para realizar indagaciones o el punto de amarre con la realidad que vivimos ahora o en el pasado.

Te invito para que explores este sitio e identifiques cómo relacionarlo con tu práctica docente. Estoy segura que vas a encontrar información muy interesante para tus temas.

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Crea atractivos videos con Animoto

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Distintas herramientas nos ofrece la Web 2.0 para crear información de manera atractiva, a través de imágenes, fotografías y videos sobre temáticas distintas. También es posible compartir esto con amistades, familiares, conocidos, estudiantes y profesores a través de internet. En esta ocasión les presento una herramienta de internet para crear videos a partir de imágenes o fotografías de manera sencilla: Animoto.

Esta página web facilita la producción de un video a partir de fondos y efectos prediseñados a elegir. En pocos pasos es posible añadir imágenes, fotografías, videos y algunas escenas con texto, organizar la secuencia de las imágenes, inclusive elegir el fondo musical y cargar alguna canción o MP3. El video final es una presentación audiovisual personalizada, lista para compartirla a través de un enlace, objeto o en las redes sociales.

En el ámbito de la formación universitaria este podría ser un recurso potente para intencionar la reflexión en los estudiantes, al ser punto de partida para explorar ideas previas a través del lenguaje audiovisual.

Por ejemplo al preguntar: ¿Cuáles son los datos principales, preguntas centrales ante un tema? ¿Qué más “dicen” las imágenes presentadas? ¿Cuál es nuestra experiencia alrededor de esta temática?

También ayudaría a ubicar las distintas problemáticas del curso con información de contexto, al dar elementos para una aproximación más situada para el aprendizaje.

Como profesores podemos aprovechar esta herramienta para crear materiales de introducción o sensibilización sobre distintas temáticas. Así también este es un recurso para que los estudiantes creen videos como parte de algunas situaciones de aprendizaje,  por ejemplo:

– Realizar una presentación de ellos mismos ante el grupo, al elegir algunas fotografías y música para la creación de su video sobre sí mismos. Se puede compartir en un foro café en Moodle.
– Explicitar su postura o reflexión sobre alguna problemática abordada en el curso.
– Acompañar la exposición de trabajos con este recurso atractivo, por ejemplo para acompañar alguna presentación oral.
– Crear una narración de un viaje, visita, proceso, una galería fotográfica de trabajos.
– Crear un banco de los mejores videos semestre a semestre o intencionar la difusión de los más llamativos en internet.

Resulta clave en el proceso de crear estos videos buscar con creatividad dotar de significado y sello personal al integrar imágenes, fotografías, video, texto y audio que conforme un mensaje; brevedad, pues sólo disponemos de 30 o 60 segundos para comunicar (“menos es más”); buscar la coherencia entre los elementos del video y su mensaje, además con el propósito de la actividad. También vale advertir que finalmente el video nos presenta un mensaje, la visión que construye el autor a partir de una selección de elementos, ante la que habrá que analizar o revisar los supuestos de fondo o las perspectivas que privilegia, más allá del medio utilizado.

¡Prueba este atractivo recurso y compártenos tu experiencia!

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Página de Animoto
http://animoto.com/

Para acceder a Animoto es necesario registrarse y elegir la modalidad gratuita para crear videos de 30 segundos de duración. Animoto Education ofrece una cuenta especial para el sector educativo que permite crear videos de 60 segundos, con la posibilidad de que los estudiantes (50) también tengan esta facilidad, a partir de un código común. En la siguiente página también se ofrecen algunos videos a manera de ejemplo (en inglés).
http://animoto.com/education

Más sobre registrarse para Animoto Educacion:
http://blogs.voznatura.es/blogmaestrovnat/blog/2010/03/09/animoto-gratis-para-educacion/

Ayudas sencillas para la creación de videos en Animoto:
http://www.youtube.com/watch?v=5XQt81tgvdY

Estos son otros tutoriales con la anterior interface de Animoto, pero igual de útiles:
http://www.slideshare.net/verarex/tutorial-de-animoto
http://es.scribd.com/doc/47747761/Tutorial-Animoto
http://www.youtube.com/watch?v=_rfuu3RDPrc&feature=player_embedded#!

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Dolors Reig y El Caparazón

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Hace un tiempo que sigo y disfruto El Caparazón, el blog de Dolors Reig. Me parece un espacio excelente para estar al tanto de temas y asuntos en torno a la Sociedad Red, sobre los cuáles me parece oportuno reflexionar y aprender.
Dolors es una psicóloga social metida en el estudio y desarrollo de temas como redes sociales, ciberculturas, innovación social, entornos colaborativos, entornos personales de aprendizaje (PLE), educación 2.0 e innovación educativa. Temas sobre los que es profesora en distintas universidades, consultora empresarial, y como ella se llama “speaker”.
Desde el 2007, Dolors escribe asiduamente su blog de donde me gustaría recomendarles las categorías, de las que les ofrezco un ejemplo para que abran bocado:

Aprendizaje 2.0
Ejemplo: En su entrada del 17 de octubre pasado nos ofrece unas muy sabrosas 17 ideas en primera persona sobre educación, en donde retoma y amplía una lista creada por estudiantes sobre su aprendizaje. Por ejemplo: “no puedo aprender de ti si no estás dispuesto a conectar conmigo”, “enseñar mediante un libro no es enseñar, es simplemente hablar”, “necesitamos algo más que maestros, necesitamos orientadores en la vida”, “no hay que ser maestro para enseñar, cualquiera puede enseñar algo”.

Cognición
Ejemplo: En su entrada del 23 de agosto pasado nos habla de cómo las ciencias de la atención nos hacen pensar en cambios en educación, trabajo, etc., en donde aborda los cambios cognitivos a partir de Internet. Ofrece varias referencias muy interesantes, una de ellas al libro “Now You See It: How the Brain Science of Attention Will Transform the Way We Live, Work, and Learn” de Cathy Davidson respecto de un experimento con iPods. A partir de esas referencias Dolors nos hace ver que nuestras mentes prestan atención de muchas formas distintas y que ello implica un cambio en las formas en las que concebimos la educación. Rescata un texto de Davison que a mí también me gusta: «Mientras nos centremos en el objeto que conocemos olvidaremos lo nuevo, lo que necesitamos conocer. El proceso de desaprender para volver a aprender precisa de un nuevo concepto del mismo conocimiento, que es un proceso y no un objeto, que no debería ser un nombre sino un verbo en cambio constante.

Social Media, redes
Ejemplo: En su entrada del 16 de octubre pasado Dolors nos comparte su reflexión sobre el proyecto “The Global Peace Index” en donde se definen 8 elementos económicos, políticos y culturales que pueden influenciar de forma positiva o negativa la paz en un territorio. Encuentra en que 5 de esos 8 “incide de forma directa la capa adicional a la realidad que proporciona la sociedad red” y nos los presenta en 5 aspectos clave sobre Internet y la paz en el mundo.

El blog de Dolors es fresco y reflexivo. Nos va soltando ideas, ligando cosas sobre las que nos ofrece alguna pregunta para reflexionar, para cuestionarnos. El caparazón recibe muchos comentarios, te invitamos a leerlo y a participar en las discusiones que se desprenden de las cosas que Dolors nos va compartiendo en el día a día.

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Dolors Reig: http://www.dreig.eu/caparazon/sobre-mi-2/

El caparazón: http://www.dreig.eu/caparazon
RSS: http://feeds.feedburner.com/caparazon

También encuentras y puedes seguir a Dolors en:
Facebook: http://www.facebook.com/dolorsreig
Twitter: http://twitter.com/#!/dreig
Google+: https://plus.google.com/101843355832052981547
…entre otros sitios de redes sociales.

Encuentras:
Sus ponencias más recientes en: http://www.dreig.eu/caparazon/video/
Sus diapositivas en: http://www.slideshare.net/dreig/presentations
Su TEDx-talk en la UIMP en: “Más grandes en la sociedad web”
Su TEDx-talk en Moncola en: “Sumar y mutiplicar en la Web 2.0 “

Tiene prometido su libro: http://www.ahoraquesomosgrandes.com/

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Storify, tejer historias a partir de la red

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Crear, escribir, compartir y participar, son algunos verbos que reflejan las posibilidades de la llamada “Web 2.0”, gracias a la mediación de múltiples herramientas, plataformas y espacios en internet. Algunas de ellas permiten  recuperar información interesante de distintos sitios, como Storify.

Como su nombre sugiere, esta herramienta de reciente invención permite crear historias o narrativas a partir de información en la red.

De manera intuitiva y sencilla, es posible elegir comentarios de contactos en Twitter, videos de Youtube, información de Facebook, Google, RSS o imágenes de Flickr, y presentarlos en una plantilla prediseñada, además de insertar texto o comentarios, imágenes y enlaces (archivos de audio, documentos, blogs, noticias). Para acceder al recurso es necesaria una cuenta de Twitter. Es posible compartir las creaciones en esta herramienta mediante un enlace o bien su inserción como objeto HTML en alguna página o blog.

La versatilidad de Storify permite construir narraciones sobre distintos temas y actualizarlas con nuevas noticias, enlaces o comentarios de personas en las redes sociales ya mencionadas. Existen varios ejemplos de uso sobre todo en el ámbito periodístico como medio para difundir noticias (nota principal, ofrecer contexto y comentarios de ciudadanos y/o personajes de la política, dar seguimiento a eventos y reacciones en redes sociales en tiempo real, entre otros usos). Es un área de oportunidad también para el periodismo ciudadano.

¿Qué posibilidades de aplicación sería interesante explorar para la formación universitaria? El docente podría preparar una introducción a determinada problemática o temática e integrar distintos tipos de recursos (videos, esquemas, comentarios en redes sociales), previo al encuentro presencial los estudiantes podrán revisarlo para después comentar al respecto. De igual forma, el estudiante puede utilizar esta vía para presentar de manera creativa y crítica, su visión sobre alguna temática, con la contextualización, recuperación y análisis de los distintos recursos de la web.

Por ejemplo, los estudiantes realizarían productos como creaciones literarias que integren audio, video o imágenes o bien el desarrollo de tópicos a debatir y reflexionar desde la ética, con casos o situaciones reales y opiniones de distintas personas (amigos, familiares, personajes públicos, políticos, instancias gubernamentales, grupos…). Resulta interesante cómo esta herramienta transparenta un poco más el hecho de seleccionar la información y entretejerla, citar a algunas personas y fuentes  narrar la historia desde cierta postura; es decir, remite a ese proceso de “curar” los datos y opiniones para argumentar.

Moll y Greenberg (1993) hablan de aprovechar distintos “fondos de conocimiento” e integrarlos a las instituciones escolares y al aprendizaje en un contexto formal, por ejemplo el de la familia o la comunidad. Storify facilita la integración de información de internet de distinta índole para entretejer una historia, para aprender y ser prosumidor en la red. La invitación a experimentar con esta herramienta está abierta, compártenos tus impresiones en nuestro blog.

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Moll, L. y Greenberg, J. (1993). Creación de zonas de posibilidades: combinación de contextos sociales para la enseñanza. En: L. Moll, (Comp.). Vygotsky y la educación. Buenos Aires: AIQUE, pp. 371-402.

Storify
http://storify.com

Explicación breve para crear un “Storify” en español y utilizando esta herramienta:
http://storify.com/onewayoranother/recursos-periodisticos-de-storify

Otra ayuda en español sobre el uso de Storify:
http://spanish.fastrackmedia.com/blog/post/storify-como-crear-historias-a-partir-de-la-web-social/

Ejemplo de uso de Storify para dar seguimiento a comentarios en redes sociales sobre un acontecimiento:
http://storify.com/233_grados/el-castellano-en-internet

Otro ejemplo de uso, cronología con algunos datos del uso de Twitter:
http://sfy.co/5r7

Artículo en inglés, expone diez maneras de usar Storify en el periodismo:
http://zombiejournalism.com/2010/10/10-ways-journalists-can-use-storify/

Extra…
Entrevista con los creadores de Storify (en inglés):
http://www.youtube.com/watch?v=DvPBqON3yUQ

Storify fue ganador del premio Knight-Batten 2011de innovación periodística:
http://www.periodismociudadano.com/2011/10/04/storify-entre-los-ganadores-de-los-premios-knight-batten-2011-de-innovacion-periodistica/

Noticia de Storify en el diario The New York Times (en inglés):
http://www.nytimes.com/2011/04/25/technology/internet/25storify.html

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El Proyecto Gutemberg y las bibliotecas digitales

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En un café -de esos que tienen libros- tomé una versión de Alicia en el País de las Maravillas para sopear mientras llegaba una amiga. El tiempo me ajustó solo para gozar el inicio pero ¡claro! me dieron ganas de volver a leer el libro. Así que al llegar a casa prendí la máquina y fácilmente me encontré con muchas opciones, como la versión de 1866 de Carroll y Tenniel (ilustrador) o el manuscrito de Alice’s Adventures Underground, la bellísima versión previa (con soporte de audio) en la British Library. ¡Todo un gozo!
En seguida me acordé del Proyecto Gutemberg, pionero en materia de bibliotecas digitales, y reconocido como uno de los proyectos literarios en línea más perdurables de la historia, actualmente activo y con 40 años de servicio. El proyecto fue gestado en 1971 por Michael S. Hart, a quien se le reconoce como el inventor de los libros electrónicos o e-books.
Hart, quien recientemente nos dejó y a quien queremos rendir un homenaje con esta entrada, siendo estudiante de la Universidad de Illinois tecleó el texto de la Declaración de Independencia de los EUA para transmitirlo a otros. Después, literalmente, no pudo parar. Creó el Proyecto Gutemberg con el fin de generar en internet una biblioteca de libros electrónicos gratuitos. Los textos de esta biblioteca son principalmente de literatura, son de dominio público y se ofrecen en diferentes formatos (Kindle, Html, Pdf, etc). El proyecto cuenta con más de 36,000 libros en diferentes idiomas.
Hoy día han aparecido y crecido muchas bibliotecas digitales de muy diversas temáticas que nos ofrecen libros en línea gratuitos y legales, ya sea parcialmente o completos. Aquí les dejamos unos primeros recursos para explorar (¡hay muchos más!):

  • Proyecto Gutemberg en español
  • Hispana reúne las colecciones digitales de archivos, bibliotecas y museos del Estado Español conforme a la Iniciativa de Archivos Abiertos que promueve la Unión Europea. Ofrece acceso a materiales de todo tipo (manuscritos, libros impresos, fotografías, mapas…) del patrimonio bibliográfico español.
  • BibliotecasVirtuales es un proyecto de CiudadesVirtuales, que nos ofrece textos completos de las obras más destacadas de la humanidad, con énfasis particular en Iberoamérica y nuestra lengua.
  • La Universidad de Alicante nos ofrece un compendio de bibliotecas virtuales y digitales con acceso libre a documentos a texto completo.
  • Justfreebooks realiza búsquedas dentro de más de 450 sitios, incluyendo cervantesvirtual.com. Entre los resultados puedes encontrar textos de dominio público, libros de contenido libre, audio libros gratuitos, libros con publicidad y más. Hay que ser siempre cuidadosos con los buscadores de este tipo respecto de la legalidad de uso del recurso que encuentran (¡hay piratería!).
  • La ciberoteca también nos ofrece un buscador de textos gratuitos (mismo cuidado), y un lindo proyecto, la ciberoteca escolar, para niños y jóvenes de 6 a 16 años.
  • Hay sitios que ofrece recursos sobre temas especializados. De los que nos interesan, por ejemplo, tenemos que la OEI ofrece un servicio especializado en educación, ciencia, tecnología, sociedad e innovación, y cultura en Iberoamérica. Y educ.ar hace referencia a 285 libros gratis sobre internet, redes sociales, educación, cultura digital, entre otros.

Más allá de contar con todos estos recursos gratuitos para nuestra exploración y la de nuestros alumnos ¿porqué no colaborar en el desarrollo de estas bibliotecas? Por ejemplo Distributed Proofreaders fundada originalmente como soporte para el Proyecto Gutemberg¡reciben voluntarios!

…a Alicia le habían pasado tantas cosas extraordinarias aquel día, que había empezado a pensar que casi nada era en realidad imposible.

Casi nada es realmente imposible si todos colaboramos… Hace 40 años Hart tuvo un sueño, mantenerlo vivo es opción de todos.

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Nube de palabras para analizar y compartir

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En el contexto de la formación universitaria utilizar estrategias para promover conversaciones constructivas, el aprendizaje significativo y  la reflexión auténtica son retos para los profesores y estudiantes. ¿Qué herramientas o recursos de la red pueden facilitar estas estrategias?

Wordle es una sencilla herramienta gratuita y disponible en la web para crear “Nubes de palabras” a partir de un texto o de una página web. Las “Nubes de palabras” son imágenes donde las palabras que aparecen con más frecuencia en un texto se muestran en un tamaño mayor; de forma ágil, creativa y atractiva es posible visualizar el contenido de un texto, documento, lista de elementos o sitio web.

Nube de palabras con Wordle, Educación y TICEstas imágenes pueden ser utilizadas en distintos momentos de las situaciones educativas como auxiliares para detonar análisis y conversaciones en torno a las palabras, sus significados o interpretaciones.

Les comparto algunas aplicaciones de este recurso:

  • Recuperación de los saberes previos del grupo. Al inicio del curso o tema, los  estudiantes refieren alguna palabra o definición previa, la capturan electrónicamente, se analiza el texto de todos o de cada uno con la “Nube de palabras” y los conocimientos previos se explicitan.
  • Análisis de textos. Una lectura, documento, noticia, blog, un listado de respuestas de una encuesta por ejemplo, pueden analizarse desde esta visualización y ser una ayuda para interpretar la importancia dada a ciertas palabras. También como un ejercicio previo a la lectura de un texto, para comentar y predecir su contenido.
  • Manejo de vocabulario y de conceptos. Esta herramienta ha sido utilizada en las clases de idiomas para que los estudiantes se familiaricen con el vocabulario utilizado en determinados textos, unidades didácticas o bien para señalar algunas características gramaticales.
  • Retroalimentación o evaluación de alguna sesión o dinámica. Los participantes capturan electrónicamente sus aprendizajes o percepción de la sesión de trabajo y se comparte la visión general al grupo.

Ahora, estos usos pueden combinarse. Por ejemplo, nosotras integramos en una actividad la  recuperación de ideas previas y de los aprendizajes al final de un curso. A principios de este año, un grupo de profesoras de ITESO colaboramos en un espacio de formación para docentes de ITESO llamada: “La tecnología como detonador del aprendizaje”. En la sesión inicial exploramos las expectativas y experiencias de los profesores en la integración de tecnologías a la educación. Justo les pedimos, entre otros ejercicios, mencionar la primera palabra o frase que asociaran a la palabra “tecnología”.

Te invito, lector o lectora, a detenerte un momento y pensar en cuál sería tu palabra o frase. ¿Listo?

En la sesión de cierre, se les pidió recordar y observar las respuestas del grupo en la nube de palabras en Wordle (ver imagen anexa a esta entrada). Las palabras resaltadas con mayor tamaño mostraban las coincidencias del grupo. «¿Qué otras palabras agregarían, falta algo, modificarían algo?» Se detonó entonces una conversación sobre las oportunidades para la colaboración que ofrecen las tecnologías, esa palabra seguramente se agregaría a nuestra “nube”, entre otras.

¿Qué ventajas encuentras para promover el aprendizaje reflexivo y significativo? ¡Te invito a explorar los beneficios y usos de este recurso! Por supuesto también a escribirnos y compartir tus experiencias.

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Una de las formas comunes de encontrar recursos e imaginar usos relevantes es la referencia de otros profesores y la propia experimentación dialogada. Agradezco a los participantes en el curso mencionado como ejemplo por ayudarme a encontrar sentido al recurso que en esta ocasión les comparto. Menciono de manera especial al profesor Miguel Ángel Corral, por compartirme el enlace a esta y otras herramientas.

Algunas referencias útiles son:

Página de Wordle:
http://www.wordle.net/
Ayuda sencilla para la utilización del Wordle:
http://www.educared.org/global/premiointernacional/wordle
Muestra o ejemplo de la nube de palabras asociadas a la “tecnología”, en la galería de imágenes en Wordle (también es posible insertar las nubes de palabras en un blog o página HTML):
http://www.wordle.net/show/wrdl/3723581/TIC_Educacion

Presentación con algunos tips útiles de uso de Wordle:
http://escuela3cero.blogspot.com/2009/08/wordle-como-recurso-para-el-aula.html

Dos entradas en el blog “Box of tricks” (en inglés) sobre el uso de Wordle:
http://www.boxoftricks.net/2010/01/a-word-or-two-about-wordle/
http://www.boxoftricks.net/2008/06/wordle-using-word-clouds-in-a-lesson/

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